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篇1

隨著國家會計制度及財稅政策的改革，徹底改變了各行業之間所存在的財會制度界線，并且建立起了一套完善，切實可行的財會管理規范體制。雖然說該體制在某些特定時期和特定環境下在不同行業之間還存在著一定的差異性，但是存在的這種現象只是暫時的，建立統一的財會體制已經成為一種社會發展的趨勢。作為事業單位企業中的一員，同樣要適應國家財稅的改革，建立起一套統一全新的企業財會管理制度有利于統一利潤分配體制的建立，對企業日常的財務行為提出了更高的要求。全新的財會管理制度可以為企業的發展提供了規范化財務管理平臺，能夠有效促進企業向著市場化的方向發展。

1.2有利于建立完善的福利獎勵制度，促進企業分配約束機制的強化

調動企業員工工作積極性的一個重要因素就是設立符合企業實際情況的福利激勵制度。在傳統意義上建立的財會制度，將企業的福利和獎勵資金只是作為專用資金進行管理，資金的來源也較為紛雜，只要企業能夠獲得資金就有可能為員工發放福利和獎金；甚至脫離企業實際經營情況發放，并且工人最終所獲得的工資和獎金也會產生極大的差異。但是建立起全新的財會管理制度之后，各企業的基本福利和獎勵資金都完全從企業成本中支出，對于員工的獎勵所需的資金不再只受到資金不足的制約，而且員工的企業福利和獎勵資金必須和企業的經濟效益聯系在一起，如此一來才能通過經濟效能推動企業的不斷發展，并且通過完善的企業分配約束機制還能夠有效防止資金分配過程中存在的短期行為和減少分配不公平現象。從而形成有效的激勵機制。

1.3推進利潤分配的規范性建設，加強企業自負盈虧的基本責任

全新的財會管理制度有利于促進企業利潤分配規范性的加強。就企業來說，可以規定如下：其所獲得的利潤必須進行稅后利潤的分配，并且嚴格遵循下列順序進行：首先使用企業獲得的稅后利潤完成受損和被沒收財務以及必須繳納的相關罰款等支付；其次，完成企業之前存在虧損的彌補；第三，提取相應的公積金和公益基金；最后再向企業投資者分配企業利潤。若僅僅是由于企業自身經營造成的損失，則應當由企業自身在后期的經營過程中完成虧損的彌補，事業單位則不再對企業進行補貼。具體實施辦法如下：當企業發生年度虧損時，則應當由下一年度的企業利潤完成企業的虧損彌補，但是當該年度的利潤不能彌補企業的虧損時，則應當使用下一年度的稅后利潤進行企業虧損的彌補；若經過三年后，企業的虧損依然沒有完成彌補，則應當對該單位經營負責人追究責任。如此一來，不但能夠有效規范企業的利潤分配政策，更能夠明確說明企業經營者所擔負的基本責任，并且徹底改變當前企業發展的基本現狀，促進企業的進一步發展。

2、企業經營機制轉換中財會改革的路徑

2.1建立完善的財務管理制度

2.1.1推動自負盈虧財務制度的建立

在企業內部，對于不同的經營單位應當根據單位發展的實際情況，合理制定財務績效管理制度，并且要求各單位自負盈虧。從而逐步擺脫企業對事業財政的依賴。而對于企業員工的生活、教育以及醫療養老和住房補貼則應當由之前的暗補轉變為明補。對于企業的補貼和福利，則應當對其合法性及合理性進行核查，并且實施補貼與福利費用與績效掛鉤的方式保證資金使用的合法安全、經濟，伴隨著財務管理改革的不斷深入，使企業逐步轉變成為一個自主經營自負盈虧的現代管理企業。

2.1.2建立內部價格機制

在企業經營及內部核算過程中，常會為了局部利益發生內部單位之間價格競爭的內耗。因此，有必要建立合理的內部價格機制，并通過成立專門管理機構進行統一協調管理。對于內部價格的建立應當保證其公平合理性，并且對為了整體利益而損失的部份進行內部補償。以保證企業內部部門及單位之間競爭的有序性，避免內部單位的無序競爭造成企業內耗。對于具體價格的確定應當通過供需雙方共同協商制定，并且將所制定的內部價格上交于相關的價格管理部門進行審核。舉例來說，建立內部仲裁協調機構，處理各個分公司因內部價格產生的經濟糾紛和經濟矛盾，對內部競爭性合同價格進行規范和審核。這樣，通過建立內部價格機制，促進企業的正常經營和發展。

2.2建立完善相關的責任中心

2.2.1建立起企業利潤責任中心

對于各基層企業來說，必須實施企業收支分管，核算獨立以及盈虧自負的機制，并且將企業的基本利潤和員工的個人工資緊密聯系在一起。該種機制的建立能夠有效強化企業財務管理，當建立起完善的利潤責任中心之后，可以通過分層管理的方式，將企業的總體利潤目標分配到各基層單位，各基層單位可以根據自身的實際情況制定科學合理的發展規劃，提升本單位的經濟收益。對于公司來說，可以采用月、季度以及年份劃分的方式向各個基層單位提出相應的利潤收益要求，在公司內部，建立起行之有效的利潤考核機制，加強各個基層單位的思想轉變速度，有效改變各企業只管生產不計盈虧的思想意識，提升企業的經濟收益。

2.2.2建立起企業資金中心

對于企業的資金控制來說，我們采用分級管理和雙重控制的方式完成。也就是說，根據公司所制定的資金標準，將資金結構逐漸落實分配到各個基層單位，并且對各個基層單位的資金實行分塊的方式進行管理。對于超出企業核定的資金數目則收回企業資金中心或按月進行利息計算，按經營項目確定企業所使用的流動資金周轉時間，從而有效保證企業的結算資金占用數量不會超過核算定額。

2.2.3建立起企業費用支出中心

在實際的企業經營過程中，所使用的管理費用占用的份額巨大，往往占據總成本較大的比例。因此有必要建立費用中心核算體制，以控制和監督費用支出的合理性。以歷史資料和起初的經營計劃為依據，將企業的管理費用劃分為若干合理科學的項目指標，并且在上述項目規定的范圍之內進行企業開支，加強各單位資金使用情況的監管，制定更為嚴格的內部考核機制和獎懲辦法，從而徹底改變傳統的企業經營模式。也可以通過承包責任制的方式加強企業的水電費、辦公費用以及相關設備維修費用的管理，對于超出預定資金數量的單位采用超支扣罰的方式進行懲罰，進而有效調動起企業員工的節約積極性。

2.2.4建立起企業內部銀行

在企業內部通過模擬銀行處理資金的方式建立企業內部的銀行體系，并且充當企業內部經濟往來的結算中心。借助企業內部銀行可以極大地增加資金的集中性和靈活性，有效提升資金的使用效率，更能夠有效避免內部往來呆賬的出現，盤活內部沉余資金，促進企業會計資金核算工作的開展，提高資金管理效能。

2.3制定完善相關管理制度

2.3.1加強相關原始憑證的管理

為了避免忽視原始憑證的管理，造成不必要的財務管理風險，甚至引發更大的問題。有必要加強企業內部原始憑證的財會管理工作，完善原始憑證的填制、審核、接交、保管等基礎規范。對于其填制、審核應符合內控要求，原始憑證的傳遞采取經濟責任制的方式提升相關管理人員的責任意識。各基層單位應當通過建立目錄的方式并且通過設置編號等方式完成統一管理保存。

2.3.2制定完善的財務責任管理制度

根據企業發展的實際需求，制定一系列的財務責任管理制度，并且將責任落實到個人，明確各自的崗位職責，以保證財務工作能夠有章可循。加強財務工作的程序化和規范化管理，充分發揮相關部門的監督作用，保證企業的有效發展。完善的財務責任管理制度，也要制定相應的激勵機制，以便能夠保證企業員工付出相應的勞動之后能夠獲得公平合理的回報，強化責任意識。

2.3.4完善和加強定額費用的管理

根據同行制定的先進標準和成功經驗，對于實際工作過程中存在的各種費用進行修訂，并且保證所制定費用標準的合理性和科學性。將企業的整體發展目標進行劃分，并且將責任落實到各個基層單位、部門以及個人。如此一來，就能夠形成一個完善的目標管理體制。由于定額管理具有極強的優越性，能夠對實際工作過程中的各種費用支出起到監督作用，更能夠進一步明確企業內部的責任分配，并且為企業員工考核提供基本依據，進一步調動起員工和單位的生產積極性，激發大家的競爭意識。

篇2

一、問題的提出

社會主義市場經濟就是法治經濟，現代市場經濟社會的任何一項經濟活動都離不開經濟法律的規范和調整。隨著社會主義市場經濟體制的進一步完善，法律特別是經濟法律在社會經濟活動中日益發揮著重要作用，為此，我國許多高校在工商管理類專業設置《經濟法》課程，教育部高教司還將《經濟法》課程確定為工商管理類專業（工商管理、會計、物流管理等專業）八門核心課程之一。然而，由于《經濟法》課程的特點和相對獨立性，《經濟法》課程的地位和作用并沒有得到足夠的認識和重視，有人甚至對其地位和作用產生質疑，具體表現在：

1.經濟法是國家干預經濟之法，其法律規范主要涉及國家宏觀經濟調控，其適用的主體是國家各級經濟管理機關，適用的目的主要是宏觀戰略上的經濟調控。而會計活動是真實記錄單位發生的各項業務，為加強經濟管理和財務管理，提高經濟效益服務，其活動具有微觀性和較強的技術性，在很多企業和會計從業人員看來，經濟法是抽象的，甚至是空洞的，與會計專業聯系不大。

2.由于現有的《經濟法》課程的內容多以企業法律制度、合同法律制度、市場運行法律制度等法律制度為主要內容，與會計專業的其它專業課程缺乏聯系，也沒有體現會計職業領域的基本職業活動，似乎與會計主管、出納、記賬會計、成本會計、會計電算化操作員、稅務會計和總賬會計等崗位工作沒有聯系，因此，學生普遍認為《經濟法》對會計專業技能培養和今后從事的會計工作幫助不大。

3.由于會計專業《經濟法》課程授課教師多為“兩課”或法律專業出身，教師對會計專業人才培養不是很了解，因此也就必然地對《經濟法》課程在會計專業人才培養中的目標不明確，所以，在課程教學中教師很難將《經濟法》課程教學融入會計專業人才技能培養之中，致使學生認為《經濟法》課程僅是一門法律課程，與專業學習聯系不大。

4.由于《經濟法》課程不如專業課程與會計職業所對應的崗位的工作任務聯系緊密，因此在基于工作過程導向的會計專業課程開發和課程體系構建過程中，會計專業《經濟法》課程被邊緣化。有些學校在確定會計人才培養方案時沒有將經濟法置于核心課程之列，有的甚至還壓縮其課時，降低其在專業課程體系中的地位。

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郭道揚①曾在《中國會計史稿》中指出：我國的“會計”的稱號命名起源于西周時代。《周禮·天官下》記載：“司會掌邦只六典、八法、八則…而聽其會計。”根據西周時代的“官廳會計”核算的具體情況，“會計”兩個字連用在當時的基本涵義是，既有日常的零星核算，又有歲終的總合核算，通過日積、月累到歲會的核算，到達正確考核王朝財政經濟收支的目的。隨著社會經濟的發展，越來越多越的企業如春筍般成長起來，會計的需求量越來越大，逐漸成為一個專門的職業。

為響應江蘇省政策，推動我省（江蘇省）大學生實踐創新的發展，同時促進我省財會專業教育的科學性，本文章對我省本科、專科院校的財會專業學生進行調查。通過調查，第一，能夠動態的了解我省財會專業學生對所學專業價值的認同度和相關的影響因素，促進學院和同學們對財會專業的全面的、客觀的認識；第二，通過對同學們的調查可以有效的提高專業教學，促進財會專業的科學合理發展。

二、方法

1.調查對象

本次調查方式采用針對相關的專業發放、填寫，對省內的高校的在讀財會專業的部分學生進行抽查，最終共發放問卷350份，收回200份。樣本的分布情況如表1所示：

2.資料的收集方法

調查采取問卷方式收集資料，包括被調查同學基本情況及一些問題，大部分是與財會專業相關的價值認同度問題。

三、結果與分析

1.學生對專業的整體認同度

通過調查，了解到在調查的280（包括80人為想學財會專業）人中，有171人喜歡此專業，占61.07%；有109人不喜歡，占38.92%。（其中，財會專業學生有200人，喜歡此專業有134人，占67%；不喜歡此專業有66人，占33%。）

由此可見，我省財會專業學生的整體認同度比較高。從同學們的選擇和交流中可以看出，很多學生會繼續選擇此專業特別是面臨實習的學生。這種情況的原因可能是：實習的同學面臨畢業，財會專業在就業上是相對有優勢。分析發現，財會專業的在學習本專業后，對此專業的整體認同度有所提高。

2.學生對專業價值認同度

根據調查數據的分析，可以看出：（1）不同意財會專業就業前景好的學生只占到樣本整體的11.2%；（2）不同意財會專業工作穩定的學生只占到樣本整體的0.7%；（3）不同意財會專業薪資待遇好的學生只占到樣本總體的18.1%。根據這樣的結果，可以看出財會專業的學生對本專業的價值認同度比較高。

四、小結

此次研究通過對調查資料的統計及分析，可以肯定的是，財會專業在本省的大學生心目中的認同度是比較高的。調查中，我們發現，學生對專業的認同、不認同主要關注以下四個方面：學生對專業在整體上的認同度、學生對專業在價值上的認同度、學生對專業在教學上的認同度、學生對專業在出路上的認同度。調查研究后，得到的主要結果有以下幾點：

（1）學生對專業在整體上的認同度。調查的結果分析中反映了同學們對財會專業的整體上的認同度比較高高，其喜歡本專業的程度的比例相當高，尤其是實習和即將實習的學生。這說明了財會專業是一門同學比較喜歡的專業，有著其獨特的實用性，我省目前的經濟發展，為學生將來的實習及工作提供了就業機會。

（2）學生對專業在價值上的認同度。學生對財會作專業在價值理念的認同度很高，學生對未來的就業的前景，薪資待遇及穩定性，都有著較高的信心。

（3）學生對專業在教學上的認同度。我省的財會專業的教學已步入成熟階段，我省有很多高校在財會專業教學上有著成熟的方法和模式，尤其是我校的財務外包專業，更是把傳統的財會和新興的外包行業結合在一起，一創新的模式教學。在師資力量方面，我省的財會專業教師，很多都是企業里“實戰過歸來”，有著豐富的實戰經驗。

（4）學生對專業出路的認同度。大部分的學生對財會發展的前景還是持積極樂觀的態度，并且認為這是一門專業的職業，很有技術含量。通過學生認為的財會的發展前景的分析，企業對財會工作的關注力度和支持力量是影響學生找工作的重要因素，財會專業的在社會的認可度上也很高。

總之，我省的大學生對財會專業的信心及認可度是很高的。同時，作為影響學生認識財會專業，學習財會專業相關知識的學校，要穩定、加快、創新我省的財會專業的教學模式與方法。相信在學校與學生的自身努力下，未來我省的財會專業認同度會有一個新的提高。

注釋：

①郭道揚.中國會計史稿[M].中國財經經濟出版社，1982.

參考文獻：

[1]風笑天.現代社會調查方法[M].華中科技大學出版社，2004.

項目名稱：財會專業學生對專業認同度的調查研究（項目編號：2012JSSPITP4405）。

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[中圖分類號]G719．21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2006)07―0217―03

財務會計專業(以下簡稱財會專業)是我國大中專院校歷史最悠久的專業之一。多年來，財會專業畢業生在我國務行各業各條戰線的現代化建設中發揮了極為重要的作用。隨著我國各大中專院校招生規模的不斷擴大，財會專業畢業生的人數也相應增加很多，畢業生的就業競爭也隨之日益激烈。特別是目前，據有關信息介紹，2006年的大學畢業生中，財會專業畢業生比例高居榜首，每12個畢業生中就有1個財會專業的畢業生。這引起不少有識之士對這個“老”專業辦學方向和就業前景的關注和擔憂。高等職業院校(以下簡稱高職院校)財會專業的就業現狀和就業前景如何，畢業生工作能力和社會評價怎樣，課程設置和學科教學是否已體現了高職院校的辦學特色，畢業生的專業知識結構和操作技能等方面是否已符合社會需要呢?筆者利用近幾年指導畢業生校外實習的機會，與廣東各地數百家企事業單位的經營管理人員廣泛交流，以及在職稱培訓授課中對參訓會計人員進行訪談調查，收集到了社會實踐中反饋上來的翔實信息資料，結合各類媒介中相關信息的介紹，現就財會專業畢業生就業和工作情況以及社會的一些需求現狀進行剖析，進而對高等職業院校財會專業的課程設置及教學改革作初步的探討。

一、財會專業畢業生就業和工作現狀

(一)學生畢業當年就業率高，工作崗位以出納、會計等財務會計工作為主。廣東近幾年財會專業畢業生的當年就業情況良好，除了繼續升學外，所有的畢業生都是在畢業實習時就已經找到工作單位，而且是所有的學生早就在畢業實習期間就可以全額領取到較高的工資報酬。大多數畢業生從事的是在校所學的財務會計專業工作，只有少數畢業生從事電子商務、跟單、物業管理或文員等工作，就業單位以經濟實體為主。從事財會工作的人員當中，大約有三分之二的人需要同時兼任統計、倉管、貿易、跟單、接待等多項工作。

(二)工作相對穩定，沒有失業現象。我們所了解到的在廣東的高等職業院校的畢業生，如今都全部在崗工作。其中，有四分之一的人工作比較穩定，幾乎沒有更換工作單位；盡管有約四分之三的畢業生更換了工作單位，但大多數都是個人主動更換的，而且一般都是在找到新的工作單位之后才離開原來的單位，沒有失業找不到工作的；有些畢業生雖然多次更換工作單位，但都是主動更換到各方面條件相對較好的單位，即更換到待遇相對較高、工作環境相對較好、更能發揮自己工作能力和業務水平的單位。

(三)珠三角一帶財會專業人才需求不斷增加，財會專業就業前景看好。用人單位普遍認為，高職院校是以培養高級技能型人才為辦學宗旨的，其畢業生的實際操作能力和動手能力應該比較強，因此我們所了解到的眾多高職院校，近幾年來財會專業的畢業生都供不應求，常常是當年的應屆畢業生推薦工作結束后，仍有企業來電要求到學校來招聘財會專業畢業生。財會專業畢業生的就業地點大都是廣東經濟發達的工業城鎮，特別是工業發達的珠江三角洲一帶，財會專業人才需求不斷增加，就業潛力大，就業前景看好。此外，由于財會專業人才供不應求，最近幾年各高等職業院校畢業生中，除財會專業畢業生從事財會專業工作外，還有其他專業約六分之一的畢業生憑其考取的會計上崗證書也從事了財務會計工作。

二、畢業生工作能力的社會評價

(一)動手能力不強。我們在交流中了解到，很多用人單位對高等職業院校財會專業畢業生的工作態度表示贊賞，但大半用人單位認為這些畢業生在學校時大都缺乏實際操作訓練，個人動手能力較差。因而他們到單位工作后實地操作時不少人表現出實際工作能力和獨擋一面的能力較差。有的畢業生離開前一任會計的賬簿和憑證就無所適從，不知道如何進行會計核算；有的畢業生到一個新設立的單位，不知道應怎樣開設會計賬簿進行財務和會計的核算與管理；有的人做賬速度太慢；一旦出現錯賬或漏賬，很難在短時間內查找到差錯原因進而及時進行賬目調整等等。

(二)財會相關基礎知識掌握不夠。許多單位反映，畢業生在學校學習的主要課程是財務會計的專業知識，所以財會基礎知識還比較好。但對于財會工作離不開其他相關基礎知識，這些知識掌握得不夠，工作起來往往力不從心，捉襟見肘。比如由于語文基礎較差，財經應用文寫作技能欠缺，結果連一些較簡單的財經應用文如“企業資金運營計劃”之類簡單的短文都沒辦法寫出來，更談不上完成整個企業的綜合性的“企業財務計劃”和“企業財務情況分析”之類較復雜較高水平的財經文章的寫作任務了。還有文秘、公關、外貿、法律等方面的知識也都比較欠缺，英語口語能力也較差。

(三)溝通和協調能力不強。財會工作與其他部門工作有著非常密切的聯系。比如與別的部門對賬算賬、分配和收集各方面的經濟資料等等。這就要求財會人員要具備較強的溝通和協調能力。但用人單位反映，由于財會專業畢業生的人際溝通和協調能力不夠強，因而工作時常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把關系搞得很緊張，常常需要管理層出面來解決。

三、堅持高職院校辦學宗旨，改進課程設置和教學模式

高職院校畢業生之所以一時間成了各用人單位的香餑餑、搶手貨，是因為用人單位認為高職院校的辦學宗旨和辦學特點能培養出實際操作能力和實踐動手能力較強的高級技能型專業人才。如果高職院校不能真正落實其辦學宗旨和辦學特點，不及時根據社會需求對課程設置和教學培訓作出相應的調整和改進，高職院校畢業生實際操作能力和實踐動手能力較強的優勢將蕩然無存，其就業競爭力很可能將退到劣勢狀態。因此高職院校財會專業課程與教學改革勢在必行。

(一)增開會計實訓課程：加強實踐教學環節，提高實踐能力。目前，絕大多數高職院校在課程設置方面，對實際操作能力和實踐動手能力的實訓課程的配置還遠遠不夠，大都簡單地進行一、兩周的所謂模擬實習，沒有足夠的實踐培訓時間，造成了畢業生實際操作和實踐動手能力較差的后果。因此，我們認為，應改革實習模式和理論課程的教學模式，在高職院校財會專業中增開專門的財會實訓課程，并給實訓課程調配充足而科學的時間額度和教學頻度。實訓課程應采取平時與理論課程的教學適時適度配合，課程學習結束再集中強化訓練以求鞏固的模式。在各門專業理論課程的教學中則應適時適度地滲透模擬操作實踐的教學訓練環節，

每學期可安排一至兩周的實踐課程或模擬實訓，使學生的理論學習和實踐操作訓練能及時結合，加深學生對理論知識的理解，促成學生實際操作能力和實踐動手能力的掌握和提高。同時，應將財務會計的手工操作和會計電算化操作配合進行，加強學生財務軟件的應用能力，以此進一步解決畢業生動手能力較差的問題。

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一、民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題

（一）從民辦高職院校財會類專業學生自身的角度看

一方面，很多高職院校學生高中時期可能成績不理想，久而久之，容易產生自卑等消極情緒，并且對學習、生活喪失信心，甚至找不到方向。高職院校學生存在著“等畢業”“混文憑”的不良心態，導致其學習態度不端正，目標不明確；認識不到在校期間學習專業知識和培養動手能力的重要性。而作為財會類專業的學生，因其對未來崗位的認識模糊，使其更加意識不到良好的思想素養對其未來職業發展影響。

另一方面，思想教育本身稍顯枯燥，使得學生一提到思政教育，都以“假”“空”“形式”予以回應，從而產生抵抗情緒；對老師過多講述的思想教育言論嗤之以鼻，對思想教育相關的學科充耳不聞。這種形式下，增大了高職院校推廣思想教育的難度，影響了思政教育的效果。

（二）從民辦高職院校自身的角度看

一方面，民辦高職院校肩負著社會培養高技能的技術型人才的使命，使得部分院校重“理論知識的灌輸以及實踐能力的傳授”，輕“思想教育”。

同時，民辦高職院校注重引進和提升專業課教師，對思想政治教育相關教師人才的引進和培養不夠重視，甚至存在將專業課富余的老師用來填補思想教育教師的缺口，這導致了學校思政教育工作的不專業性。

其次，很多民辦高職院校未能根據學生專業的不同而進行不同安排，多采用大班教學，甚至混合不同專業的班級一起上課，使得民辦高職院校學生思想教育工作缺乏針對性。

另一方面，民辦院校因其享受到的政策有限、因其經費不充裕，使得其只能進行基本的日常教學，不能根據區域特點、生源特點、專業特點進行思想教育方面的改革和創新。

（三）從民辦高職院校教師角度來看

一方面，思想政治教育教師在高職院校受關注度不如專業課教師，使得部分老師不注重自身綜合素質的提升、“照本宣科”的進行課堂教學、一本教案或者一份PPT使用多年、甚至同一份教案用于版本不同的教材的教學，使得課堂缺乏生動性和新意，教學效果差。

同時，與學生接觸較多的輔導員，在民辦高職院校普遍待遇不高，且其平常工作量繁多，導致了部分輔導員對自己工作要求過低，甚至認為只要學生平安無事即可。因此，民辦高職院校輔導員未充分盡到“對學生進行思想教育”的職責。

另一方面，高職院校財會類專業教師，在與學生的教學接觸中，大多一味注重理論知識的灌輸和實踐動手能力的傳授，忽略了對學生思想的教育。

二、民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在問題的對策分析

（一）加強民辦高職院校財會類專業學生思想教育的正確引導

剛入校的學生是迷茫的，這一時期，對其進行思想教育的正確引導具有事半功倍的功效。

一方面，老師應該鼓勵學生從高考的氛圍中解脫出來，正確認識職業教育的重要性以及前景的可發展性；同時，幫助其分析財會類專業的未來崗位以及工作流程，讓其對自己有一個良好的職業規劃，認真學習、努力考證、強化實踐能力。

另一方面，應該正確的有針對性的引導學生，比如可以通過一些現實案例讓學生意識到一個優秀的財務工作者，僅僅擁有完整的理論知識結構和動手能力是不夠的，還需要具備良好的職業素養和較高的自律品質，從而引導學生在注重專業課程學習的同時，也要加強自身綜合素養的提升。

與此同時，在主題班會上或是其他合理時間，學校可以通過組織學生觀看圖片、PPT、媒體播放等形式觀看近年來優秀的和違法的財會行業職業行為，讓學生通過生動的案例感知，財務行業是一個發展前景極好的行業并認識到高職期間自身職業素養的提升與專業理論知識的學習都很重要。

（二）民辦高職院校應加強對財會類學生思想教育的重視

1.從學校角度

民辦高職院校應當與時俱進，改變傳統觀念，采取切實可行的舉措以注重學生的想教育。一方面，適當的政策和經費傾斜，鼓勵思政教育教師提升自身修養，加強理論學習以及提倡與時俱進的良好改革。同時，建立一支優秀的專業的思政骨干教師隊伍，制定相應的領導保障、經費保障、制度保障、獎懲保障，從本質上，重視學生思想政治教育問題。其次，在條件允許的情況下，盡量分專業教學，例如財會類專業學生與電子商務專業學生，應分開教學，針對其各自專業不同來補充相應的與其未來職業相關聯的思想教育教學

2.從老師自身角度

首先，思政教育老師應該根據社會發展、國內外形勢以及當地時事，合理的充實或調整教學內容，盡可能將課堂動態化、形象化；同時改變傳統的“滿堂灌”，注意課堂與學生情感共鳴，從而達到理想的教學效果。其次，輔導員是學生健康成長的重要的指引人，應該在完成本職工作的同時潛移默化的、潤物細無聲的對學生進行思想引導。輔導員除了掌握本職工作的工作職責、學生的思想教育外，還應當對學生的專業知識有深入的了解，例如，財會類專業的輔導員應當了解財會類專業學生的未來就業方向以及該行業的人才要求。另外，財會類專業專業課教師一定要具備對學生進行思想教育的自覺意識，不能只把專業理論知識的傳授當做自己唯一的職責。

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Who：誰適合報考？

財會工作要求從業人員對數字敏感，同時具備一定的分析能力。考生報考前要掂一下份量，如果不具備以上兩點先天因素，即使勉強通過考試，也難以應付日后的工作。此外，財會工作屬于技術類工作，需要整天與數字打交道，極其繁瑣，適合于性格內向、愛好研究和書面工作者。性格外向、能說會道的人并不適合在嚴謹的財會領域發展，建議此類人不要輕易報考，否則只會徒勞無益。

此外，財會領域的專業性極強，各類財會證書考試都對報考者有一定的專業經歷要求。例如，全國會計專業技術初級資格考試規定，報考者須取得會計從業資格證書，并從事會計工作滿2年；注冊會計師考試要求報考者具有會計或相關專業（指審計、統計、經濟）中級以上技術職稱。因此，報考財會證書，需先積累一定的專業經驗，或是具有財經專業的學歷背景，否則將難以跨過財會領域的專業門檻。

建議：由于高層次財會人才緊缺，考一張諸如CPA、ACCA之類的財會證書，的確對就業有一定幫助。但并非每個人都適合在財會領域發展，如果在沒弄明白自己未來發展方向的情況下盲目跟風，往往會造成時間、精力、財力上的浪費。因此，報考財會證書前，要冷靜分析自己的性格和長處，判斷職業發展方向，看看自己的專業基礎是否雄厚，三思而后行。

Why：為什么要考？

在一些培訓廣告中，財會證書的作用被夸大成為“速成金領的通道”、“獲得高薪的捷徑”。許多人正是沖著高薪、高職而去，但事實并非如此，有了財會證書不一定能進事務所或是獲得高薪，關鍵還在于個人能力。不少跨國公司的財務經理乃至財務總監都沒有注冊會計師證書，但他們在實踐工作中表現出來的業務能力，卻常使人欽佩不已。“四大”在招人時，也并非苛求CPA或ACCA證書，而是更關注求職者的專業能力和發展潛力。因此，謀求一份好工作，決不是簡簡單單憑一張證書就能搞定。

建議：報考財會證書不能抱著走捷徑的心態，而應以提高能力為目的，腳踏實地地認真學習，強化專業知識基礎，掌握會計專業技能，熟悉業務流程，了解國際財會領域的最新動態和發展趨勢，這樣才能真正為自己的事業發展增加機會和競爭籌碼。

What：考什么證書？

目前，市場上國內外財會證書多達十余種，其中，國內的證書有會計從業資格證書、會計職稱證書、注冊會計師資格證書；國外證書有ACCA(英國特許公會會計師證書)、AIA(國際會計師專業資格證書)、CGA(加拿大注冊會計師證書)、CMA(美國管理會計師證書)、ASCPA(澳大利亞注冊會計師證書)。不同的證書有不同的考試內容和適用對象，特別是國外的證書，對應不同國家的會計制度。如果考生不了解情況，也沒有根據自己的職業發展方向對諸多證書進行對比分析，而去盲目報考，很可能花了很多精力，對職業發展的作用卻微乎其微。

建議：企事業單位的財會人員，適合考國內的證書。民營企業的財會人員也一樣，但如果所在企業要在海外上市，則需要考一張國際證書。有志于到跨國企業和會計師事務所工作的人員，則要做好國內證書、國際證書的“兩手準備”，并根據工作中的服務對象和職業前景來綜合考慮。對于想出國發展的財會人士，則必須擁有相關的洋證書，一般來說，想去北美國家發展的可選擇CMA或CGA，打算去英聯邦、歐盟國家的則應考慮ACCA。

When：什么時候考？

篇7

當前，國內外很多高校都非常注重入口（招生和生源）與出口（畢業生就業），對于過程卻沒有足夠的了解，導致人才培養沒有做到充分或真正意義上的“以學生為中心”，有的放矢、因材施教。基于在校生全程跟蹤加強高校專業建設就是要找到打開培養過程“黑匣子”的鑰匙，通過系統科學地測量記錄來弄清過程，發現問題，采取措施，改善結果。

二、概念內涵

所謂在校生全程跟蹤是本著以學生為中心的理念，對高校一、二、三、四年級在校生進行的能動態觀察學生在不同階段的發展情況、特點和趨勢的學業成長性跟蹤調查，根據跟蹤數據能夠分析高校的教學活動、學生工作等如何影響學生發展，以及時發現人才培養過程中存在的問題并加以持續改進。通過跟蹤數據，運用計量分析方法，對學生學情進行問題診斷，分析原因。最后提出改進建議和措施，以進一步提高高校人才培養質量更好地實現其人才培養目標。下面以T學院財會專業為例，對在校生全程跟蹤的學情調查情況加以分析。

三、T學院財會專業在校生全程跟蹤調查情況分析

本次調查針對不同年級在校生設計問卷，調查對象是T學院財務管理和會計專業大一至大四在校生，共發放問卷1200份，有效回收1147份，回收率95.58%。通過SPSS統計軟件對樣本數據進行挖掘分析，具體過程略，主要結論概括如下：

（一）大一學生學情分析

1.專業選擇的就業目的性強，參與度不高

對于所學專業的選擇，有47%是根據以后找工作相對容易而選擇的，38%是由家長、詢問老師等其他因素選擇的，根據自己的興趣愛好選擇該專業的占11%，只有4%的學生是根據自己的職業規劃來選擇的。數據看出：大部分大一新生對財會專業有一定的認識，認為自己選擇的專業好就業。一些學生對所選專業存在認知度不夠的問題，具有盲目性，家長的參與度高。

2.學習表現為自覺性不高，適應性不強

調查對象中跟不上課程進度的占70%，缺乏老師的監督和指導的占68%，缺乏自學方法的占63%，對所學內容缺乏學習動力的占55%，貪玩曠課較多的占47%，認為競爭強，學習壓力大所占比例36%。數據看出：對于大一學生，相較高中的學習，對大學多少有些不適應，主要是因為大學學習的自覺性要求較高，大學老師不像高中的那樣嚴苛，而且不坐班，不能隨時隨地咨詢問題；大學課程設置比較緊，課堂教學內容涵蓋面廣，知識點豐富，需要緊跟教學進度；進入大學以后，課余時間多，校園生活豐富多彩，在學習上比較放松，自我管理意識差，逃課現象普遍存在，這些都反映出大一學生對學習和生活的不適應。

（二）大二學生學情分析

1.社團活動擠占課堂學習，兼職和學習主次不清

調查對象中，偶爾逃課58%，經常逃課24%，從不逃課16%，其他情況2%。從不逃課的學生占比較低，大多數的學生會因為各種原因逃課，其中偶爾逃課占比最大。逃課的話去向哪里？42%去參加各種社團活動，19%去兼職，10%參加各種資格考試，8%覺得課不重要，沒有必要上，8%甚至在宿舍睡懶覺，6%是因病，5%自學其他知識，2%其他情況。數據看出：大多數學生逃課是去參加社團活動，大學生應當合理安排時間全面綜合發展，但是要做到既積極參加社團活動，又搞好專業課程學習。還有一些學生去兼職，勤工儉學值得提倡，但不能主次不清，本末倒置。

2.注重學科交叉融合，對理論實踐結合有期許

38%的學生希望教學內容注重學科間的交叉融合，28%希望能夠充實專業基礎理論課教學內容，25%希望教學內容能夠重視實踐理論的結合。課堂教學中38%能夠做到專心上課（如認真聽講、做筆記），37%課下和老師討論課程或作業上的問題，13%課下收集、閱讀課程相關的參考資料，9%作業缺交、應付了事。數據得知：財會專業大二學生比較注重學習，學校應在本學年多開設一些專業核心課程。大多數學生希望教學內容能夠緊密銜接，環環相扣，同時做到理論聯系實際。

（三）大三學生學情分析

1.就業壓力大，考證學生多

對于證書越多就業機會越大的看法中持贊同意見的占52%，一般意見37%，不贊同和無所謂態度分別是8%和3%。對于驅使學生考證的原因調查中，就業壓力大是主因，占比48%，其次是國家政策導向，占比31%，同學的影響和實力的證明以及個人興趣分別占比13%，6%和2%。隨著畢業生人數的年年遞增，考會計從業資格、助理會計師、證券從業資格等證書似乎成了財會專業學生在就業市場中謀求位置的必要途徑，他們選擇考證的直接目的就是為了好就業。

2.理性看待考研，目的仍是就業前景

43%認為考研需要看個人意愿，39%認為沒必要考研，可直接就業，18%認為可以繼續考研進行深造。從考研的目的來看，排在前三位的是為了就業前景、就業難暫時讀研和想去更好的大學，比例分別是34%，21%和14%，其余的分別是想改變專業，想做學術研究，職業發展需要，隨大流和其他，比例分別是11%、2%、6%、4%和6%。數據看出：就財會專業而言，它是一門對于經驗積累比較注重的專業，大部分學生認為早就業相對會更有優勢，其余部分學生則認為考研是繼續深化理論知識，實現自我價值的一個途徑。無論考研與否，都要從自己的實際出發，理性地看待考研，這樣才能更有利于今后發展。

（四）大四學生學情分析

1.畢業論文選題有困惑，精力投入不足

數據顯示畢業論文準備及初稿完成所需時間在兩個月之內的學生占大部分，有8%準備論文的時間僅是在兩周之內；在畢業論文完成期間遇到的問題中有選題問題的占36%，文獻資料搜集困難的占13%，論文質量不高的占9%，老師指導不夠的占7%，論文答辯準備不足的學生占31%。不難看出：在畢業論文完成期間，有一些學生對于畢業論文的態度過于草率，畢業論文的準備和初稿完成用時太短，導致論文質量不高，需要反復修改；在畢業論文完成期間，很多學生對論文的選題有很大的困擾，不知道該從哪個方面下手去選擇，一些同學在畢業論文答辯的準備方面并不充分，直接影響畢業論文成績。

2.溝通協調能力有待提升，職業規劃有待加強

在能力需要提升調查中：有效的溝通占35%，談判技能占27%，協調安排占21%；職業素養需要提升方面：信息獲取分析能力34%，洞察力26%，策略謀劃能力17%，協作解決問題能力15%，壓力承受能力5%，環境適應能力3%；職業能力需要提升方面：職業規劃能力36%，自我行銷能力25%，資源掌控能力15%，工作尋求能力14%，持續學習能力7%，自我定位能力3%。分析得出：超過百分之八十的學生認為談判技能、口頭溝通和協調安排的能力在大學期間需要得到提升，這些能力在學校沒有較多的訓練；信息獲取分析能力和職業規劃能力是畢業生最為欠缺的職業能力和素養，學校應該注重培養這些方面的能力。

3.專業領域就業率較高，自主創業比例低

數據顯示大四學生已有工作的比例為76%，其中會計學專業74%，財務管理專業77%；在已有工作的學生中，工作性質與專業有關42%，工作與專業性質無關31%，公務員相關職位8%，自主創業所占比例比較小。沒有工作的學生中，繼續找工作的64%，打算考研32%，留學或其他4%。分析得出：T學院財務管理和會計專業就業率大致相同；畢業前有工作的學生占大部分，所從事的工作與財會專業相關的比例接近半數，說明財會專業畢業生就業更傾向于本專業，所學專業對工作的影響比較大。

4.實習與專業相關度不高，招聘會和就業輔導很重要

數據顯示，畢業前有實習背景但與專業無關41%，有實習背景并與專業相關32%，無實習背景17%；接受過學院就業輔導87%，其中參加學院組織的招聘會的占大部分；對就業結果有影響的因素中，工作能力30%，相關實習和經歷28%，學習成績17%，專業背景16%，應聘技巧4%，黨員身份或學生干部經歷5%；找工作的來源中通過專業求職網站40%，本校招聘活動或招聘信息30%，其他途徑所占比例較小。分析得出：畢業前大部分學生都有實習，但與專業相關的實習占比不大；在學校就業輔導中絕大多數學生都參加大學組織的招聘會，對于其他的輔導活動參與不多；隨著互聯網的發展，學生找工作的途徑多元化，通過專業求職網站的比例最多，學校的招聘會和招聘信息對學生起很大作用。

四、T學院財會專業建設的幾點建議

（一）樹立“學生的發展是學院一切工作中心的”以生為本理念

當前，我國高等教育已經進入由精英教育到大眾教育的發展階段，高等學校的首要任務是促進大學生的全面發展，T學院這類應用型本科院校應不斷完善自身的培養模式和教育教學方法以適應學生發展的需求。當前，T學院教學改革主要是“教”的改革，很少“學”的改革。要真正做到以學生為本，就要在觀念上實現從“重教輕學”到“為學而教”的轉變，在理論上實現從“財會經驗傳遞”到“職業發展能力”的轉變，在實踐中真正把學生放在中心和根本的地位，將指導學生學習和促進其發展作為學院工作的出發點和落腳點，這樣才能實現T學院內涵式跨越提升與發展。

（二）全程全方位開展學生學習指導

1.全程跟蹤

按學年和年級設計調查問卷，全程跟蹤分析大一、大二、大三、大四學生的學習問題，如大一學生對于財務管理和會計專業的認識不明晰，對于可能從事的財會工作與專業學習之間的關系缺乏了解和全面準確的認識，表現出對大學專業學習的不適應；大二學生看不清財務管理和會計專業學習的未來前景，學習目標不明確，動力欠缺心生迷茫；大三學生沒有專業學習發展規劃，糾結于財會理論知識和實踐能力的不足，恐懼未來陷入焦慮；大四學生對社會現實認識不清，財會職業成熟度不高，職業去向不定等。只有針對性地開展指導，才能更好地解決各年級學生的學習問題。

2.全方位指導

全方位指導包含三個層面，一是內容全方位，對學生不僅進行學習方法的指導，還要把影響學生專業學習的諸多因素包含在內加以分析；二是人員全方位，學習指導是一項系統工程，要求包括任課老師、輔導員、全體教職員工都要把學生的學習和成長擺在工作的中心位置；三是途徑全方位，指導的途徑包括開設學習指導課、開展研究性學習活動、成立學生學習和發展咨詢服務機構等，還可以利用“校園網+財會學習園地”等形式開展指導工作。

（三）結合“師情”分析開展“學情”研究

1.“師情”分析

調查顯示，學生對教師能給予的學習指導期望很高，但教師為什么沒有滿足呢？這就要分析學院的“師情”。在現象上教師大致有三種情況：“不想做，不做；不知做，沒做；想做，不會做。第一種是價值觀問題，這類教師雖少，但對整個教師隊伍的影響卻很壞，學院應引起足夠重視，可以通過人事制度和考評體系改革，引導鼓勵這類教師以學生發展為本，做到既教書又育人。第二種是教育觀問題，這類教師要理解認識到只有解決好學生“學”的問題，“教”的效果才能好。第三種是教育教學方法問題，需要教師了解90后大學生的學習情況，加強教育教學理論學習，找到解決問題的辦法。

2.“學情”研究

要從根本上改變T學院財會專業學生的學習狀況，需要開展有針對性的“學情”研究，具體可以是：財會專業學生的專業情感與改進學習、教學策略研究；T學院這類應用型本科院校財會專業學生抱負水平提升、學習動機強化、學習習慣養成研究；針對財會專業女生比例奇高的女大學生財會專業學習狀態和自身角色定位研究；財會專業教師如何開展“學”的教育，在財會專業課程教學過程中如何開展學習指導研究等。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司編.高等教育[M].北京：高等教育出版社

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財會專業本身是社會發展過程中必不可少的實踐性學科，應用在社會發展的各個方面，并受到國家法律制度以及會計政策的直接影響，呈現相當高的動態發展的趨勢。而且在整個社會發展中不斷向更高級、更專業、智能化階段進步。從這一角度而言，財會專業課程的發展必須要與時俱進的改革與發展，如針對資本積累、內部控制等財會專業知識的具體應用，是創業者需要具備的專業知識基礎，可以幫助高職學生在創業活動中增強自信心，少走彎路，更好的適應社會發展越來越高的要求。

（二）促進高職學生實現人生理想的必要性

創業教育是從高職學生自主創業做好充分準備入手，并不是要學生盲目創業、馬上創業，而是培養學生創業的意識，積蓄創業能力等。學生作為社會個性化個體，有著實現人生理想的需要。高職財會專業學生創新創業能力的發展，是實現高職學生個人人生理想的重要前提，是社會賦予新一代高職財會專業學生創新創業能力的要求。因此，高職財會專業學生創新創業能力提升，可以促進高職學生實現人生理想。接受創新創業教育的高職學生可以提高自身的綜合素質，將創業知識融入到具體的就業和創業活動中，讓學生擁有擇業、就業的主動權，從而更好的實現個人的人生價值。

（三）適應社會發展的必要性

高職財會專業學生創新創業能力的培養，是其適應日益激烈社會競爭和就業壓力的重要保證，同時也是個人能力的體現。尤其是在高職財會專業受到社會足夠重視，并具有極大應用前景的環境下，高職財會專業學生可以通過培養自身的創新創業能力更好的適應社會發展，培養自身優秀的財會專業素質。

（四）促進高職院校財會專業學生就業的需要

由于財會職業特征，市場對人才的需求越來越大，供需要求一直處于高度活躍狀態，致使高職院校財會專業學生就業的壓力越來越大，而且高校以及研究生人才越來越多，作為高職財會專業學生的競爭優勢不明顯。因此，高職財會專業必須要另辟蹊徑，為學生謀求更好的就業出路，而培養學生創新創業能力就是有效途徑之一。事實證明，高職院校財會專業學生進行創新創業確實帶動了就業，并取得一定的成效，刺激學生創業與就業并行的心理發展，以創業帶動就業成為可能。

二、構建高職財會專業學生創新創業能力構建對策

（一）專業教育與創業教育融合的對策

將專業教育與創業教育融合。高職會計教育有兩種培訓方法：會計手工培訓和計算機化培訓。一般的方法是教師設計一些會計問題或會計案例，學生需要填寫原始證書，以報告完整的程序再操作，后者只會取代原來的手工操作到計算機操作。這些訓練方法雖然可以復習和鞏固一些理論知識，但對培養學生實際操作能力卻不是很有幫助。因此，要實現會計教育與創業教育的融合，就必須要增加創新創業選修課程，豐富財會專業原有的教學內容，從而把風險投資項目與會計實訓課程相結合。我們應該用創業精神來促進學生的學習興趣，提高學生靈活創業能力，并將創新創業課程納入到選修學分中，作為衡量學生能力培養的重要指標。

（二）培養高職財會專業?W生創新創業能力對策

創新創業的最終目標是促進創業成功，而這一切的基礎則是培養高職財會專業學生創新創業能力，只有具備創業能力，才能夠在激烈的社會競爭中獲得生存發展的空間，并由此產生創業積極性，實現個人遠大的理想和報復。

（三）構建創業指導庫，保證創新創業能力培養的有效性

高職財會專業需要構建創業指導庫，保證創新創業能力培養的有效性。讓高職財會專業學生不僅可以學習和培養創新創業能力，而且可以進一步的應用這一能力，提升創新創業的實效性。除此之外，構建創業指導庫，能夠從創業發展的角度，幫助高職財會專業學生增強創新創業的積極性，完善個人創新創業的體系，并能夠長期堅持創新創業的理想不動搖，并最終獲得成功。

（四）構建創新創業教育體系

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隨著社會經濟以及科學技術的飛速發展，信息技術得到了一定的發展和成熟，在目前高等院校教育教學的過程當中，信息技術被得到了廣泛的運用。在財會專業教學的過程當中，應當將信息技術融合其中，由于財會專業本身和經濟密切相關，如今經濟得到了迅速的發展，在市場環境下，更加需要大量高素質的人才。在信息化時代背景之下，對于財會專業的學生而言，需要努力將自己塑造成為具備豐富經驗、高水平、高素質以及精通信息技術的人才，只有這樣，才能夠跟上時代的發展腳步，才能夠具備未來發展前景，所以，在目前高校教育的過程之中，針對高職財會專業的教育教學模式進行大膽改革和創新是一種極為重要選擇。

二、信息化背景下高校財會專業教學特征

在目前各大事業單位以及各企業之中，財會工作應當日益實現信息化，這是事業單位以及各企業發展的關鍵性因素。如今財會工作崗位日益需要精細化工作，在開展工作的過程當中，并不是以人工模式開展工作，而往往是以軟件以及計算機作為主要的工具。所以，在目前，針對財會專業的學生開展教學活動的過程當中，也應當進一步的加強財會工作的信息化，在實際教學的過程當中，要切實的保障教育教學模式以及教學內容可以符合目前財會工作主要形式，進一步的強化學生能力和素養的培養，要促使學生掌握信息化為主的職業技能，這是當前信息化時代背景之下財會專業教學的重要特點。

三、適合于信息化環境的高校財會專業實踐教學模式

（一）建設網絡教學平臺使實踐教學網絡化

在目前財會工作的過程當中就應當逐步的實現信息化，這也可以促使當前財會工作的各大環節實現網絡化連接。在高校方面，應當轉變教育教學模式，同時在開展教育教學的過程當中應當高度尊重信息社會的網絡形態，要促使實踐教學教育活動可以逐步轉變成為網絡化的教育教學，建立以網絡為基礎的一體化的教育教學平臺，這樣促使學生可以在網絡平臺上學會更多的財會專業的相關知識，同時也可以在網絡平臺上熟練掌握財會專業技能，提高學生的綜合能力和業務素養。另外，還能夠促使學生在實際學習的過程當中充分的感受到財會工作網絡化的特點。在網絡教學平臺建設的過程當中，需要目前的高校融入專業知識資料庫以及專業技能練習資料庫等，這樣才能夠切實地滿足學生在實踐和理論方面的需求，除此之外，在目前高校開展一體化網絡教學的過程之中，需要兼容多種模式，比如最常見的pdf軟件以及office軟件等。除此之外，在目前的高校財會教育教學的過程之中，需要當前對于課件形式加以轉變，要切實保障課件的多樣化，例如要具備視頻、音頻、圖片等教育資源，提升課件的生動性、直觀性等。另外，在網絡教學平臺當中還需要對于網絡教學標準實現良好的融合，比如高校一體化教育網絡平臺建設的過程之中，需要為學生提供能夠將理論和實踐相互結合起來的良好的平臺，為學生提供能夠實現財會學習和實踐的重要場地。在網絡平臺之上，并不像傳統的教學場所，網絡平臺可以讓學生不受到空間和時間的制約和限制，學生隨時隨地都可以學習，可以充分地滿足學生自主學習以及獨立思考的需求。

（二）遞進式的實踐教學模式

在目前高校教育教學的過程當中，為了加強對于財會專業的培養就應當采取遞進式實踐教育教學模式。但是，想要促使學生主動自覺具備財會工作技能和素養并不是一蹴而就的，同時并不是依賴于幾次實踐操作以及學習就能夠達到理想的效果的，在信息化的時代背景之下，開展財會實踐教學活動要促使學生將傳統的理論知識運用到實踐當中，要將理論教學和財會技能教學二者相互融合起來，所以，這就需要高校的學生應當學會財會專業相關知識，同時需要促使信息化實踐操作模式能夠發揮重要的作用。在這樣的情況之下，高校就應當加強遞進式實踐教學模式廣泛運用。首先，第一個階段就需要對于財會專業學生開展基礎性實踐教育教學活動，通過使用信息化教育教學技術促使學生可以深入理解和消化財會專業的知識內容，這樣就可以為學生日后實踐活動奠定良好的基礎；第二個階段，學生經過第一個階段之后，基本上掌握了相應理論知識以及財會技能，之后就需要促使學生能夠學以致用，要讓學生開展自主實驗，對于教師而言也需要具備應用計算機能力以及具備豐富專業知識，教師應當加強對于學生科學合理的引導，要求激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，培養學生的學習熱情，同時也需要培養學生的創造能力和創新精神，與此同時，要加強對于學生的專業性思維的培養；第三階段，需要加強對于學生財會技能實習活動，要求學生盡量到社會上去實習，學校要和企業保持密切合作關系，為學生提供實習崗位，這樣就可以促使學生能夠將所學到的知識在崗位上得以實踐，學以致用，提高學生的實踐能力和實踐素養。

（三）以環境模擬為主的實踐教學

隨著當前社會經濟的快速發展，財會專業日益重要，財會專業本身是需要通過實踐操作才能夠得到不斷發展和完善的，相關的從業人員具備豐富的工作經驗才能夠勝任財會崗位。所以，這就需要目前的高校為學生安排各種實踐的機會，但是即使高校為學生安排了符合信息化時代背景下的各種實踐活動，然而，真實性卻有待進一步的考察，學生往往具備熟練的職業技能，但是對于突發性的會計工作事故并不能夠有效地處理，在這樣的情況之下，各大高校需要加強環境模擬為主的實踐教學活動，要在高校當中建立相對真實工作環境，這樣才能夠促使學生可以加強知識和技能的運用，提升學生實踐能力，促使學生更好地參與到財務工作之中來，為促使實踐技能水平提升提供相對真實的平臺，增加實踐教育教學效果。

篇10

（一）中職財會專業實踐教學體系不完善

中職財會專業實踐教學體系不完善。其實，知識的完整性與系統性在中職財會專業教學中是較受重視的。但是有些學校對知識的實用性則沒能引起足夠的關注，實踐課程體系不夠完善，導致財會專業學生很難適應職業崗位的要求。再加上缺乏自主創業理念的融入，使得學生缺乏市場競爭力，就業選擇機會較少。[2]

（二）實踐課程要求不嚴格

有關院校給學生安排專業培訓時不合理，沒有根據每個同學的能力特點進行安排。有的學校可能只是在校內進行專業實習，由老師自己組織，給學生安排教學任務，對實踐課程要求不嚴格，這樣就大大降低了真正實習的效果，學生所獲得的實際操作收獲不足，影響自身發展。

（三）校外實踐流于形式

有的學校與相關企業進行培訓方面的安排交流中可能出現問題，可能由于資金問題，往往給學生安排與財務會計無關的實習，一些簡單的工作。這樣根本沒有達到實踐教學效果，影響到學生的實習。

二、中職財會專業實踐教學的重要性

隨著時代的進步，人們越來越重視實踐的重要性。過去，教育教學以課本為中心，以老師為中心，學生的實踐能力不足，無法滿足社會的需求。實踐是檢驗真理的唯一標準。任何事情，你只有真正實踐過，才會更加熟悉這個事情，收獲更多。財務會計專業人才是為眾多企業的資金服務，管理資金等。而有關學校只有重視實踐教學，培養學生良好的職業習慣，優秀的職業素養，才能促進學生綜合水平提高，從容應對各種就業壓力。

三、提出有效措施促進中職財會專業實踐教學模式的建立

（一）完善實踐教學體系

有關中職院校領導應該建立完善實踐教學體系，改變傳統教學觀念，制定相關實習教學制度來監督和管理學生實習。有關老師應該合理安排教學內容，將實際生活中的財務會計問題引入到課堂中去，設計優質課堂，引導學生自主思考問題，探索問題，提高動手能力。同時安排學生到校內實習基地或者企業進行財務會計培訓工作，提高他們的實際操作能力，促進學生學習。

（二）健全學校師資隊伍

中職學校師資隊伍也應該健全壯大。針對實習教學中存在的問題，有關學校應該招聘一些專門進行實踐應用的老師，為學生傳授相關實踐經驗。老師自身也應該嚴格要求自己，不能僅僅為了完成教學目標而進行實習教學，應該嚴格安排學生的實踐培訓。還有就是相關老師在日常教學中不能進入學校就忙于完成教學任務或搞一些科學研究，很少再有機會去接觸實際業務。通過這些方法來有效促進學校建立實踐教學模式。[3]

（三）建立校內實習培訓基地

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共有600多名來自全球各地的專業會計師參與了本次調查。結果顯示，商業信心自2009年第三季度以來首次呈現負增長。仍舊保持原有信心的受訪者為37％，低于已對企業失去信心的受訪者38％的比例，但高于2010年三季度28％的數字。

ACCA高級政策顧問Manos Schizas表示：“財會專業人士這段時間一直關注的問題就是，一度呈現復蘇跡象的經濟發展步伐，究竟只是暫時停下來喘息一下，還是會就此步入下行通道。而本次調查的結果說明，業內人士認為步入下行的可能性比較高。”

中小企業具備更強的經濟反彈能力，緊隨其后的是非金融類私營部門，而一些就職于大型金融服務公司的會計師卻表示，他們已經在很大程度上失去了信心。

篇12

經濟轉型與企業的發展密切相關，社會主義市場經濟的發展給企業提出了更高的要求。傳統的企業財會體制存在著諸多問題和弊端，因此，企業要不斷加強財會體制改革，改變落后的管理觀念，及時發現并解決財會體制管理存在的問題，以適應現階段的經濟環境，促進企業的長效發展。

1 目前我國企業財會體制存在的問題

（1）財會管理制度不完善

目前，我國多數企業沒有建立完善的企業財會管理制度，相關部門責任劃分不明確，解決財會問題時主要依靠已有經驗。此外，很多財會管理人員的專業知識和管理知識較少，給財會管理工作帶來了較大難度。筆者認為，財會管理制度的不完善影響了企業的經濟決策及發展前景，甚至對企業的經濟效益也產生了極大影響。企業要想在激烈的競爭中取得優勢，應該不斷健全和完善財會管理制度。

（2）財會管理人員素質較低

企業財會管理對管理人員的專業知識要求不夠嚴格，有些企業甚至選用家人或者朋友來從事財會管理工作。由于這些人的專業素質偏低，遇到問題時大多依靠自身的經驗，沒有接受過科學的專業培訓，導致企業整體財會管理水平偏低，嚴重影響了企業的工作質量和經濟效益。

（3）對財會管理工作不夠重視

由于企業對財會管理工作不夠重視，大部分企業甚至沒有設立專門的財會管理部門，沒有意識到財會管理的重要性。傳統的管理理念認為，企業無需重視財務管理工作，只需重視業務工作，造成企業資金浪費，影響企業的進一步發展。

2 經濟轉型發展與企業財會體會改革的具體策略

（一）經濟轉型發展對企業財會體制改革的重要意義

（1）促進組織活動的規范性。企業財會體制改革能夠與經濟轉型接軌，在建立財會管理機制的基礎上要結合企業的發展狀況，采用相關的法律法規，以適應改革后企業的發展，促進組織活動的規范性。企業財會體制的改革，能夠避免企業的偷稅和漏稅行為，促進企業經濟的健康持續發展。

（2）保證財務活動的真實性。企業財會體制改革有利于保證財務活動的真實性，財務管理工作需要單據、報銷憑據等原始數據，這些數據主要來自企業內部及相關行業。如果原始憑據不能客觀、真實反映財務活動，則會影響企業的決策，造成財務風險，影響企業的長遠發展。因此，企業要結合經濟轉型發展狀況及自身的經濟實力，積極開展財會體制改革，確保財務分析真實反映社會活動。

（3）推動企業財會體制改革。企業要結合自身的實踐情況進行改革，并適應經濟轉型發展的要求。經濟轉型發展推動了企業財會體制改革，為適應經濟轉型發展，企業的財務管理意識、管理體制、發展目標、發展理念、核算方法等都要做出相應的改變，逐步實現與國際財會管理的接軌，適應經濟轉型發展的需求和企業經濟效益的目標。

（二）經濟轉型發展與企業財會體制改革的具體策略

（1）轉變財務管理意識。企業財會體制改革要從轉變財務管理意識和自身管理意識著手，注重管理人員、財務人員的觀念轉變。財務人員為了適應新的財會制度，要加強財務專業知識的學習，并掌握經濟轉型發展的特點和內容，將其作為財務決策的依據。此外，管理者也要轉變財務觀念，不斷拓展自身的知識儲備，具備基本的職業操守和職業道德，能夠準確的為決策者提供財務信息。

（2）創新財會運行機制。財會運行機制是企業財會體制改革的核心內容，財會工作的重點可以由單純核算的模式向兼顧企業經營決策轉變，讓財務部門直接參與到企業的經濟決策中，為企業提供客觀、真實、可靠的財務信息，為企業的長遠發展提供必要的決策依據。在投資決策過程中論證項目的可行性；在生產決策方面為產業結構提供建議；在經營決策中制定貸款的回收以及銷售策略；在利潤分配決策方面協調國家、企業和職工的利益關系。

（3）健全財會管理制度。企業資金是確保企業發展的動力和源泉，改革企業財會體制就是強化企業的資金管理和使用。健全財會管理制度可以有效實現對資金的管理，不僅要實行行之有效的監督制約機制，還要進行相關技術的革新，嚴格資金的使用制度。監督制約機制是指企業的各種款項登記及財務管理工作，都要經由兩個或兩個以上的員工一同進行，達到相互制約的效果，避免財會處理工作出現差錯及違法犯罪行為。

（4）提高管理人員素質。財會管理人員的素質直接影響企業的財會管理水平，因此，要加強對財會管理人員的培訓。企業在進行招聘時，可以重點考核財會管理人員的專業技能，招聘成功后要定期對其進行技能培訓與考核，使其不斷更新管理理念、專業技能和職業道德，保證企業的長效發展。

3 結語

企業財會體制改革是適應經濟轉型發展需求的必然結果，在改革與創新過程中，企業要不斷轉變財務管理意識、工作方式、管理制度，以實現企業經濟效益和社會經濟效益的統一。

參考文獻：

篇13

1、就業能力培養不足

絕大多數畢業生對目前的社會發展趨勢以及經濟形勢認識不清，就業觀存在一定誤區，高校在這方面的教育缺乏對畢業生進行正確的就業觀念引導。

2、教學模式太單一、教學效果不理想

當前高校的財會專業教學的課程結構不合理、知識結構較狹窄。基礎類課程與專業課程的比例失調，過于重視專業化程度，對知識結構的通用性關注不夠。而且課程設置多年不變，無法抓住當前的社會焦點和企業需求，不利于學生了解當前社會上以及財會領域上出現的新動態和新問題，導致學生無法及時把握財會領域的發展趨勢。

3、實踐教學流于形式、缺乏實訓

財會專業是一門非常注重實踐的學科，若要熟練的掌握并運用，則需要一定的實踐過程。由于財會行業的特殊性，很難有企業能為學生提供有效的實習崗位，因此學校大多設置了實訓課程。但由于模擬實踐方式單一、教學模式沒有改進，學生眾多，教師數量和精力都無法滿足需求，導致實驗實訓效果不盡人意。

4、學生對自身的職業生涯規劃不明確

據了解，很多學生在報志愿時大多參考了家長或老師的意見，對財會專業并不了解。真正接觸到課程后，可能發現自己并不喜歡這個專業，缺乏學習動力和學習目標，對自己今后的職業也沒有明確的規劃，加上不了解財會專業的就業前景，在臨近畢業時很容易慌亂。

5、財會專業學生交際、創新能力不足，性別比例不占優勢

在日常管理和教學過程中發現，財會專業的學生相較于其他專業的學生來說，學習態度較好，同時性格也相對溫和。在參加活動方面缺乏積極性，在校期間與社會接觸較少，交際能力欠缺，創新能力也不足，導致在就業面試時缺乏競爭力。同時，財會專業的女生比例較高，在當前就業形勢嚴峻的背景下，很多企業的性別限定導致女大學生的就業更加困難。

二、以輔導員視角出發，重視就業指導工作創新，提出新思路、新舉措

1、幫助大學生認清就業形勢，樹立正確的就業觀和擇業觀，把思想政治教育工作落到實處

（1）開設并充分利用職業生涯發展與規劃課

在大學生步入校園后就要開展就業指導課程，在新生時期就開展系統的職業生涯教育，及時喚醒學生的規劃意識，幫助其樹立正確的就業觀和擇業觀。只有學生自己形成了積極的職業價值觀，在充分了解自我和市場需求的基礎上，真正做到知己知彼、有的放矢，才能使大學生活的目標明確，打造出自己求職的“核心競爭力”。

（2）加強對女生、貧困生等群體的思想教育，促進其積極就業

不可否認當今的就業市場仍存在著一些不平等的問題，其中較為突出的一項就是性別問題。特別是財會類專業，女生比例普遍較高，很多企業雖打著“男女平等”的旗號進行招聘，但實際上仍秉持著“男生優先”的原則。然而在實際工作中可以發現，財會人群里女性的工作能力并不亞于男性，甚至因女性的細致、穩定往往比男性更加勝任財務工作。所以輔導員在開展就業指導工作時，要著重加強對女生的思想教育，鼓勵她們要不斷努力完善自己，要自信自強，不要因在求職過程中受到了不公平待遇而氣餒，更不能因幾次的失利就一蹶不振。

2、完善就業服務體系，多角度多形式開展就業指導工作

（1）開展就業指導講座，提升求職技能

主要面向大三、大四的學生，以學校的就業指導課為依托，聘請就業指導經驗豐富的專家或企業中的專業人士，向同學們介紹當前財會領域的就業形勢，以及本屆畢業生應著重注意的問題，為學生做生涯規劃、職業測評等專業化指導，傳授簡歷制作、面試技巧等方面的經驗。積極構建“傳幫帶”模式，充分利用校友資源，邀請校友為學弟學妹分享職場心得，保持與優秀畢業生的聯系，獲取最新職場需求資料。

（2）充分利用新媒介，有效傳遞就業信息

為提高就業服務質量，讓大學生及時了解就業政策、就業資訊、求職技巧等信息，輔導員應積極創建就業工作信息化平臺，利用微信、QQ等新媒介及時就業相關信息。公眾平臺的建立不能僅限于每日例行推送就業信息，要充分的對推送內容、推送時間以及反饋機制進行研究，了解在哪個時段推送的閱讀量較高，同時在模塊建設方面實現學生按照個人需求便可查閱所需內容的目的。旨在解決學生求職過程中可能遇到的共性問題，提高咨詢的準確性和高校性。

（3）組織學生參加各類招聘會，積極開拓就業市場

輔導員應多與企業溝通，積極聯系用人單位到學校舉辦宣講會和雙選會，同時多關注人才市場、兄弟高校以及社會上舉辦的各類招聘會，利用多種途徑把畢業生推薦給企業。針對專業對口、效益好、口碑好的企業，要積極與企業建立合作關系，每年向這些企業輸送優秀畢業生的同時，也可以讓企業給在校生提供更多的實踐、實習機會，彌補在校學習期間財會實驗實訓課程的不足。同時，輔導員還應發揮好學生團體的作用，成立專門的實踐就業部，負責就業信息整理留檔，對每次宣講會、招聘會的企業信息、福利待遇以及崗位需求等信息做跟蹤記錄，一遍日后查閱。

（4）做好畢業生就業數據庫建立與跟蹤工作。

大學生就業工作是一項系統且長期的工作，并非這屆學生畢業離開學校后工作就結束了。輔導員應建立持續服務的意識，不僅要解決學生的就業率，還應關注每屆畢業生后續的跳槽率以及晉升發展情況，做好就業跟蹤工作，更新畢業生的就業信息，建立每屆學生的就業信息數據庫。有了這些數據，輔導員就可以輕松掌握每屆畢業生的就業信息，通過系統分析，總結出就業指導工作存在的問題，更新工作方法，制定更適合本屆畢業生的就業指導方案。

參考文獻：

[1]王堯葵，，徐春光，討居.新媒體環境下高校就業指導工作規律和方法探析[J].管理觀察，2016（29）.